小班授课
五人制精品课堂
确保收获最佳教学效果
文书指导
十余年一线文书
经验导师亲传读题与写作技巧
申请模拟
海外研发团队
汇总解析数千经典案例
 授课导师:文书指导部 海外研发部
 授课时间:周末 9:30-17:30
 授课地点:均融教育(本部)丨上海市淮海东路99号恒积大厦10楼
 学员群体:10-11年级有意前往加拿大留学的高中生
 课程安排:2天全封闭集训,每堂课由1-2位实战型顾问深度讲解与互动
 集训形式:大咖授课+互动解惑+写作训练+现场点评
课程目的
掌控加拿大大学申请的的整个流程,把握考试与申请的关键时间点
通过导师与学员、学员与学员间的互动头脑风暴,打开写作思路
避免网申系统中的误区,了解专业选择与排序对申请的重要性
亲历模拟面试现场,分析常见面试问题,突发情况如何化解
课程特色
实战前沿,导师均拥有10年以上一线操作指导经验
封闭模拟,学习氛围浓厚,手机关闭,断绝外界干扰
强化训练,上午授课培训互动答疑,下午实战训练现场点评
务实高效,所有课程内容均为不免费公开的干货经验总结
课程内容
文书写作策略讲解,各学员两两一组头脑风暴
学员文书现场创作,导师一对一现场点评分析
大学申请系统操作,辅导专业选择与排序技巧
面试流程模拟练习,历届热门专业面试题解析
报名方式
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“均融教育丨加拿大六大名校保录直通车”
为了帮助更多有志留学加拿大名校的学生获得及时准确的申请信息,均融教育海外研发部打通了通往世界优质教育资源的通道,足球开户:与加拿大多所优秀大学建立战略合作关系,在国内极力推广加拿大名校,并与2012年6月成功推出"加拿大六大名校保录直通车"。多年来,该项目成功帮助数百位不同背景的学生获得:麦吉尔大学、多伦多大学、英属哥伦比亚大学大学(UBC)、女王大学、阿尔伯塔大学、麦克马斯特大学的录取。六校录取大满贯的学子更是比比皆是。
麦吉尔大学
Mcgill University
多伦多大学
University of Toronto
英属哥伦比亚大学
University of British Columbia
女王大学
Queen's University
阿尔伯塔大学
University of Alberta
麦克马斯特大学
McMaster University
学员体验
Olivia
(IBDP课程,10年级)

本文地址:http://www.m-bar.net/xxkc2019.html
文章摘要:均融教育,手动档无绳万世流芳,共同财产顺水行舟托运人。

在这里,我真正体验到了“头脑风暴”,原来每个人的想法可以如此不同,对我大有启发。跳芭蕾,我一直认为是表示“韧性与毅力”的事例,但有人提到了“柔美与力量”,还有人提到了“孤傲与释放”,似乎成为了一种辩证的象征。同学间的共同话题很多,课程非常有趣。

Sophia
(IBDP课程,11年级)

学校开设EE课程,平时写的essay也不少,每次得分都中规中矩,写作方面似乎遇到了瓶颈。“高度总结性的语句,描述性的形容词,不能替代细节,不宜过多充斥在字数有限的篇幅中”,以前我认为把一件事讲得太透显得有点low,其实招生官不可能精通每一个专业,不一定能从我的高度概括甚至缩写中明白我所描述的事物。

Ryan
(AP课程,10年级)

老师说我的写作过于“用力”,想读商科,就拼命让别人认为我将来在商业领域能成功,事例也是与“商”相关的,家庭背景也与“商”密不可分,过于“成熟”与“顺理成章”,缺乏了文章“一波三折”的跌宕起伏,让人看了开头就猜到了结尾,可以从潜在因素,如:个性、经历、学识等方面,让别人认为我适合读“商”,而非我一味强调自己适合读“商”。

Wendy
(A-Level课程, G2年级)

英国PS有写作提示,但总觉得太空,一直到老师逐一分析了我的梦校LSE的写作要求。有内容,还要有文笔,有逻辑,还要够有趣,展现热情的同时,还得突显专业性,看起来又理论又不生动的政经专业,经过老师的点播,用我小时候的一件糗事做引子,反而有了个颇具笑点与“包袱”的开头。

Vickie
(BC课程,10年级)

自从英语考砸了以后,我就下定决心好好弄我的英语阅读和写作。这里的老师和学校老师不太一样,不是让我们热评一个话题或一本书,一开始就让我们每个人说一件自己做过的最糗的事,其他人要从这件糗事中找意义与教训,我突然多了很多灵感,找糗事的灵感,挖掘深度的灵感。

Simon
(BC课程,11年级)

申请的短文和学校的SS有点不太一样,我习惯写议论文,对于叙事的拿捏不太好,总觉得没什么好写也没什么可炫耀的,但老师说我的故事很有卖点,唯一欠缺的是角度,她让我别总是从旁观者角度去描述,过于理性与无趣,要参与进去这样才能得出更好的总结与更高的立意。

Jessica
(IB课程,11年级)

面试其实与文书有点相似又有点不同。相似的地方是,都需要将内容表达出来,其实面试也有口试与笔试之分;不同的地方是,面试有时间限制,准备的时间有限,作答的也有限,所以应变能力就显得很重要了。老师讲的重点是,如何在最短时间内,将问题的重点分析出来,列出提纲,用已有的准备素材或临场发挥添加进去,但有一定原则,不是随性发挥。

Lucy
(A-Level课程,A2年级)

一直期待着面试的题库,可老师说,"你们知道include but not limit to"是什么意思吗?看了以前的面试题目,还真是天马行空的不想期待,"起床后看到窗外飘雪的第一件事是干什么?","如果你不被录取你会怎么样?","来到2046年,作为你所在城市的市长,你会做什么?""你会对十年前的自己说什么?"其实不用怕这些稀奇古怪的问题,要考的无非就是思辨、反应与表达能力,看来我还得多听几次这位老师的课,她讲的几个点蛮有意思的。

Ella
(体制内高中,高二)

我一直比较担心我的面试,雅思考试最弱的也是口语,平时没什么练习的机会,这次的课虽然时间不长,但老师和我一对一模拟了以后,似乎我对面试没那么抵触了,原本一些要面试的学校我不太敢申请,现在也想尝试,不过可能还需要老师给我多做几次辅导模拟吧。

Henry
(BC课程,11年级)

学校老师总说我的写作思路不对,审题的重心有偏差,所以洋洋洒洒写了一通的结果还是不合格的文章。这里的老师不这么认为,她说是我的角度比较新颖,是别人忽略的。但立意有时不够准确,结论性的话与之前的内容关联不大,所以我最大的问题是,为了绕回题目,牵强的下结论,会让人觉得审题有偏差。

Nicholas
(体制内高中,高二)

通过培训我发现,原来英文的写作思路和语文作文完全不同,用中国人的思维写英语文章,读起来是那么乏味又报流水账,“描述画面感很重要,这样读者才能有代入感,写作的目的是为了让作者与读者产生共鸣”,我想,我应该找到了如何写出有意思的文章的方法了。

Erin
(AP课程,12年级)

一直认为申请中的文书是最麻烦的,原来不是,网上申请的填写才是最最麻烦。我目标是申请8所美国学校和4所加拿大学校,有些学校可以用统一的申请系统,但每个学校还有自己的补充申请,这个非常容易遗漏啊,更别提一些“各自为政”的学校只用自己学校的系统,每所学校的申请保守估计要二三十分钟,最大开眼界的是,申请递交后,让人抓狂的状态追踪系统,没人指导根本不知道从哪进。看来,除了细心,还得有极致的耐心,长时间的专注力,身边懂行的同伴,以及非常好的脾气。

Ben
(AP课程,11年级)

虽说是讲申请的内容,但老师很nice的帮我把专业选择仔细的分析了一遍,我高中课程的缺憾,可用标化替代的部分,各校专业的申请要求,我可以扬长避短申请哪些,非常感谢,我希望能由这样专业的老师为我全程跟进我的申请,应该可以取得不错的结果。

Annie
(BC课程,12年级)

原来选专业比选学校麻烦多了,偏偏有些学校还允许申两三个专业,而这两三个专业还要做个喜好排序,大专业里还有小专业要选择和排序,申请系统要求将所有申请的学校排序,而各个学校还都看得到这个排序,有选择困难症如我,够纠结好一阵子的了。如何选择,如何排序,对申请有何影响,老师说了这三点,就能比较明确作出决定了。

Olivia
(IBDP课程,10年级)

在这里,我真正体验到了“头脑风暴”,原来每个人的想法可以如此不同,对我大有启发。跳芭蕾,我一直认为是表示“韧性与毅力”的事例,但有人提到了“柔美与力量”,还有人提到了“孤傲与释放”,似乎成为了一种辩证的象征。同学间的共同话题很多,课程非常有趣。